Tournois pour les CE2 et CM1

Courant juin, les CE2 et les CM1 ont pu participer à des rencontres sportives inter-écoles. Tout au long de l’année ils se sont entraînés et ont ainsi pu affronter d’autres équipes en hand-ball et basket.

Malgré la pluie ou la chaleur, les enfants se sont bien amusés et sont rentrés heureux et satisfaits de ce qu’ils ont pu vivre.

Merci aux parents qui nous ont accompagnés ! 

Les petits écoliers… de Jules Ferry

Le dernier chapitre d’Histoire étudié en CM2 a semble-t-il fait l’unanimité, alors qu’il concerne justement l’école… au temps de Jules Ferry !!

En informatique, les CM2 ont commencé à rechercher des renseignement sur Jules Ferry, ne retenant dans la masse d’informations que l’essentiel : identité, fonction et rôle joué dans la scolarisation des français.

Une fois précisé le contexte et les lois de 1882, ils ont aimé découvrir les conditions de vie des enfants de leur âge il y a plus d’un siècle, et leur quotidien à l’école, d’après des documents iconographiques, ainsi que des objets et témoignages d’époque.

Ils se sont montrés friands d’anecdotes sur les châtiments corporels souvent humiliants réservés aux « mauvais » élèves, mesurant ainsi leur chance de grandir à notre époque où certaines méthodes pédagogiques n’ont heureusement plus cours !!! Ils ont également été marqués par l’opposition omniprésente garçons-filles : aucune classe mixité, exercices militaire pour les uns, cours de couture pour les autres…

En revanche, ils se sont extasiés sur le cahier de la grand-mère de la maîtresse, tenu en 1940, dont la magnifique écriture régulière, au porte-plume, couvre harmonieusement la totalité des pages, y compris la couverture, restriction oblige (ce détail frappant ouvre une porte sur une prochaine leçon, la Seconde guerre mondiale, et ses conséquences pour les civils).

Pour finir, afin de se remémoriser les dates, noms propres, termes spécifiques de la leçon avant le bilan, ils ont participé au jeu des étiquettes. En dignes enfants du XIXème siècle, ils se sont écriés après les consignes : « Mais oui, c’est le jeu de Devine-tête ! »

Chacun porte sur son front un mot ou une expression de la leçon, et doit le deviner d’après les indices donnés par ses camarades. Il s’agit pour eux de formuler une définition la plus précise possible afin de faire deviner le mot en une seule fois…

Les exposés en classe de cm1

Chaque vendredi, les élèves de la classe proposent un exposé. Les thèmes des exposés sont libres et sont présentés individuellement ou en groupe.

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Lali accompagnée d’Elisa, de Maëva, de Louise et d’Eloïse a présenté un exposé sur les animaux qu’elle a rencontré lors d’un safari en Afrique du sud.

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Au retour des vacances Martin, Mathys et Romain ont proposé un exposé sur les commandos.

Journées anglaises

Nos deux journées anglaises ont débuté par une belle surprise. Deux joueurs du CO, Alex Tulou et Robert Ebershon sont venus dans notre classe. Aprés s’être présentés et parlé de leur rôle au sein de l’équipe de rugby du CO, Les élèves impressionnés ont  pu poser des questions.

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Pour le plus grand bonheur des élèves, la rencontre s’est terminée par une séance d’autographes.

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Après toutes ces émotions, nous avons pris un petit déjeuner anglais. Au menu: porridge, bacon, œufs brouillés, pan cakes, marmelade, jus de fruits et thé.

What a good breakfast!

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Nous avons ensuite rencontré une hôtesse de l’air qui nous a parlé de son métier et nous a donné, en anglais (of course!), les différentes consignes de sécurité à tenir dans un avion.

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En fin de matinée, Isabelle Hames, nous a proposé une chorale en anglais.

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Après une pause méridienne bien méritée, les élèves ont travaillé avec Mme Frandsen qui nous a parlé de son métier d’avocate. Les élèves ont pu essayer sa robe d’avocat.

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Elle leur a ensuite proposé un jeu de rôle pour les aider à gérer des conflits. Le thème du conflit choisit est un problème survenu lors d’une partie de billes. Les élèves se sont mis à la place des différents protagonistes présents dans un procès: le juge, les avocats, les deux parties en conflits et les témoins.

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L’après-midi s’est poursuivie par la découverte de l’Irlande et de la Malaisie.

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La journée s’est terminée par une séance de cinéma. Les élèves ont visionné en VO le film « Mathilda » tiré du livre écrit par Roalh Dahl.

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La deuxième journée anglaise a débuté par la découverte de la ville de New-York présentée par Mr Roux.

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Puis nous avons découvert une auteure et illustratrice anglaise, Béatrix Potter. Nous avons ensuite visionné un dessin animé sur son personnage le plus célèbre, « Pierre Lapin » ou « Peter rabbit ».

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Après le repas de midi, Nathalie Pisanu Ramade, nous a proposé un exposé sur Londres.

Nous avons ensuite regardé un petit film en anglais pour sensibiliser les élèves sur les dangers des réseaux sociaux.

Ces deux journées anglaises se sont achevées par la lecture d’un conte anglais par Sofie et Nadia.

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Un grand merci pour l’investissement et la qualité des séances qui ont été proposées par les différents intervenants, parents et personnes extérieures à l’école.

 

 

 

Il était une fois…

Les élèves de la classe de cm1 se lancent dans l’écriture d’un conte. Cette merveilleuse aventure a débuté par la lecture de trois contes de Charles Perrault: « Les fées », « Le chat botté » et « Le petit chaperon rouge ». Puis, chaque élève a dit par écrit et oralement ce qu’il pense savoir sur le conte. Ainsi, au tableau nous avons noté ce qui nous paraît important de retenir sur le conte. Puis, par petit groupe, les élèves continuent à réfléchir sur les spécificités du conte pour fabriquer un outil qui les aidera à construire leur propre conte.

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Afin d’améliorer, l’orthographe, la dictée se ritualise au cm1. Chaque jour de la semaine, une dictée est proposée, avec pour la semaine, des objectifs précis comme par exemple l’accord des participes passés, le présent, la règle du « on » qui devient « om » devant m,b et p… Ces dictées sont toujours accompagnées d’une correction collective qui permet de comprendre la nature des mots et les relations qu’ont les différents mots entre eux au sein de la phrase. La quatrième dictée de la semaine permet de faire un bilan.

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Depuis la semaine dernière, Les élèves travaillent sur « Comment reconnaître les différents types de phrases? » en comprenant mieux le sens des phrases grâce à la ponctuation. Mais aussi en l’utilisant pour mieux lire et écrire.

En conjugaison, les élèves ont travaillé sur « Comment inscrire une action dans le temps? ». Il s’agit pour eux d’identifier une action passée, présente et future et de reconnaître et d’utiliser des indicateurs de temps.

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