Célébration de Noël

Jeudi 20 décembre à 10h30, tous les élèves, rejoints par de nombreuses familles de l’école, se sont retrouvés à l’église St-Jean St-Louis pour célébrer Noël, fête de la lumière.

Le Père Philippe Basquin et Mme Amen ont animé cette célébration, rythmée par les chants entonnés par Mylène.

Les « petits » de maternelle ont mimé avec beaucoup de sérieux l’histoire de la naissance de Jésus. Quant aux plus « grands », ils ont partagé leurs idées sur la façon d’être une lumière pour les autres. La prière du Notre-Père a réuni tout le monde pour clôturer la célébration.

Une célébration simple, joyeuse, pleine de fraîcheur. Merci à tous ceux qui l’ont préparée et y ont contribué !

Sur les traces de la Grande guerre

Ce vendredi matin, tous les élèves du CP au CM2 se sont rendus à Gourjade pour une course d’orientation particulière.

En effet, à chaque balise trouvée, les élèves ont poinçonné leur carte et obtenu une information relative à la guerre de 1418. Cette année marquant le centenaire de la fin de la guerre, il a paru important à l’équipe pédagogique de travailler sur cette période suivant un axe historique et philosophique. Selon les équipes, les informations concernaient la France, l’Allemagne, le Royaume-Uni ou la Russie. Toujours dans le cadre du projet d’école, la mise en commun des découvertes, qui s’effectuera ensuite en classe, permettra de confronter différents points de vue d’un même événement.

Ce fut une matinée riche en découvertes, que même les pieds mouillés par la course dans l’herbe n’ont pas assombrie !

Dix lycéens de Barral -dont un ancien élève de notre école ! – ayant choisi l’option « Enseignement Défense » nous ont efficacement aidées à l’encadrement. Un grand MERCI à eux pour leur dévouement !

Être attentif, c’est…

Depuis début novembre, Cathie Lamal vient chaque jeudi pendant demi-heure pour nous aider à réfléchir sur ce que signifie « être attentif », à définir l’intérêt et les critères.

La semaine dernière était centrée sur les sens au service de l’attention. Au travers de petites activités ludiques, les CM1 ont compris que les 5 (voire les 6 !) sens participent à l’attention. Ensuite, tout est affaire d’interprétationChacun peut percevoir différemment une même chose, selon l’endroit où l’on se trouve, selon ses connaissances personnelles, selon ses expériences passées. Les différentes sensations d’un individu sont complémentaires et contribuent à le rendre attentif à un événement.

Exemples : Le bruit discontinu d’un moteur dans la rue me fait comprendre que un voiture est en train de franchir un ralentisseur. / L’odeur d’une épice me rappelant le couscous m’aide à comprendre qu’il s’agit du cumin. / De loin, Naya ne voit qu’un objet rond avec des signes ; d’un peu plus près, Charlotte distingue des lettres ; Andrea, juste devant, reconnaît les symboles Nord-Sud. / …

 

 

Exposés libres en CM1

La saison des exposés est lancée en CM1 ! Seuls ou en binômes, plusieurs élèves ont spontanément fait des recherches sur un thème qui les passionne et les présentent à la classe.

C’est Cloé qui a ouvert le bal en octobre avec un exposé sur les rapaces nocturnes, expliquant les différences précises entre chouettes et hiboux.

Depuis la rentrée, chaque lundi en début d’après-midi, nous voyageons par procuration : Lilit nous présente l’Histoire, la géographie, les coutumes culinaires de l’Arménie, Léa nous emmène sur de célèbres sites au Portugal…

C’est une double tache qui nécessite des compétences en expression écrite et orale. Chaque élève est ainsi évalué selon les critères définis en amont, et sait ce qu’il doit améliorer pour un éventuel futur exposé.

Diaporamas, cartes postales, petits objets, quizz, prénom de chacun calligraphié dans un autre alphabet… les exposés sont vivants et passionnants ! Bravo à tous pour ce beau travail, qui fait progresser chacun, en tant que présentateur et/ou auditeur ! Nous attendons avec impatience les prochains exposés !

Réécrire un récit en changeant de point de vue

Dans le cadre du projet de cycle et en lien avec le travail de la période en littérature, les CM1 réécrivent le premier chapitre du roman On a tagué le mur de l’école en changeant de narrateur. Ils se glissent dans la peau d’un tagueur pour raconter la même scène selon un point de vue très différent.

Après  avoir analysé les principales caractéristiques des deux protagonistes et la construction du texte, ils ont défini les critères de réécriture :

– Les dialogues prononcés par les personnages restent identiques, seules les parties de récit changent.

– Les sentiments personnels du tagueur et son ton méprisant, remplacent les pensées et la crainte du narrateur initial.

– Le nouveau narrateur doit s’exprimer dans un registre courant voire familier, au lieu du vocabulaire et des tournures parfois plus soutenues.

Ce projet de production d’écriture mobilise évidemment de nombreuses connaissances en conjugaison, orthographe, vocabulaire…

Chaque élève rédige ce chapitre sur tablette, lorsqu’une moitié de la classe travaille en atelier d’anglais avec Mrs Fortanier, deux fois par semaine.